Los resultados finales obtenidos con la aplicación de esta actividad mediada por TIC demuestran el camino correcto a seguir cuando se desea educación de calidad y cuando el propósito es implementar modelos pedagógicos acordes con los parámetros de la sociedad moderna. La construcción de saberes propios, de aprendizajes significativos y el descubrimiento de estilos de aprendizaje, son algunos de los requerimientos de la sociedad moderna para entrar en la era del conocimiento.
Todos los estudiantes sin excepción admiten que el uso de las TIC en el aula de clases es indispensable y se sienten mejor realizando actividades y produciendo materiales digitales a pesar de que también se convierte en una fuente de distracción.
Las herramientas y recursos usados en esta actividad fueron adecuadas de acuerdo al diseño propuesto, computadoras, tablets, proyector o video beam, RED elaborados con PowerPoint, Cmaptools, video, libros electrónicos, etc. La institución tiene la disposición de recursos a pesar de cualquier limitación, se cuenta con lo básico y espacios necesarios para desarrollar con frecuencia las actividades mediadas por TIC.
Por supuesto hay limitaciones con las herramientas, los dispositivos electrónicos llevan algunos años de usos y abusos, físicamente se encuentran deteriorados, sin embargo estos responde adecuadamente y los impases que se pudieran presentar se resuelven con tranquilidad. El inconveniente principal es la conectividad a Internet que es deficiente, la sala no tiene una red propia. Dadas esas condiciones las actividades planeadas están limitadas y solo se deben usar RED descargables y que se puedan trabajar offline.
Para futuros trabajos se recomiendan actividades más cortas, con trabajos individuales cortos y dinámicos, también se sugieren plazos pequeños para las entregas y por supuesto una actividad central que agrupe todas estas. En un futuro se intentará implementar mayor cantidad de recursos educativos digitales, las actividades se pueden hacer más nutridas gracias a estos recursos, pero por supuesto se deben mejorar las condiciones de los ambientes de aprendizaje, principalmente la conectividad.
domingo, 16 de junio de 2019
sábado, 15 de junio de 2019
Opiniones de los estudiantes sobre las actividades con TIC
Para captar información y retroalimentar la experiencia acerca de los resultados obtenidos en esta actividad mediada por TIC, se diseñaron una serie de preguntas que fueron implementadas en un formulario online, específicamente en "Google Forms" que nos permite realizar cuestionarios con varios tipos de preguntas y enviarlo a contactos para que estos puedan contestar y las preguntas ser almacenadas para el posterior análisis.
Las preguntas fueron:
¿Las actividades realizadas fueron interesantes para usted?
¿Considera que el uso de la tecnología (computadoras, proyectores, videos, etc.) son necesarias para el desarrollo de las actividades?
¿Le gusta el uso de la tecnología en las clases?
¿Cuál ha sido su herramienta favorita en las actividades?
¿Se concentra y trabaja mejor cuando usa computadoras, tablets, etc?
¿Cómo califica las herramientas TIC (computadoras, tablets, proyector, etc.) que ha usado en la sala con el docente? En una escala de 1 a 10, siendo 1 la nota más baja y 10 la más alta.
¿Cómo califica el contenido de las actividades propuestas por el profesor? En una escala de 1 a 10. Siendo 1 nada interesante y 10 muy interesante.
Escriba una sugerencia u opinión para el profesor (si tiene alguna)
Por favor escriba su nombre completo
Para estas preguntas se dispusieron opciones predeterminadas que se escogen de una lista.
Los resultados de la evaluación en cada pregunta fueron los siguientes:
Las opiniones captadas con el instrumento implementado permiten determinar las tendencias y los requerimientos de los jóvenes de la institución. A partir de las ocho encuestas realizadas aunque no es una muestra totalmente significativa en número, representa un total del 24% de los estudiantes del grado décimo donde se realizó la actividad mediada por TIC y, es suficiente para observar una tendencia acertada de la población.
Se encuentra primero que todo el deseo de los jóvenes estudiantes por mejoras en tecnología, en dispositivos, infraestructura y recursos. Todos concuerdan en el gusto del uso de la tecnología en las actividades académicas y las necesidades de usar computadoras, tablets, recursos o software educativos, proyectores, etc.
También se verifica que el recurso preferido por los jóvenes de esta población es el software para el desarrollo de las actividades, por tanto queda un indicio para invertir en programas y recursos para el desarrollo académico o invertir tiempo en búsqueda de software gratuitos para apoyar a la solución de las necesidades.
Para la verificación de los resultados de este formulario de preguntas se deja el enlace al cuestionario así como enlace al archivo con los resultados obtenidos respectivamente:
Formulario de preguntas
Resultados
Las preguntas fueron:
¿Las actividades realizadas fueron interesantes para usted?
¿Considera que el uso de la tecnología (computadoras, proyectores, videos, etc.) son necesarias para el desarrollo de las actividades?
¿Le gusta el uso de la tecnología en las clases?
¿Cuál ha sido su herramienta favorita en las actividades?
¿Se concentra y trabaja mejor cuando usa computadoras, tablets, etc?
¿Cómo califica las herramientas TIC (computadoras, tablets, proyector, etc.) que ha usado en la sala con el docente? En una escala de 1 a 10, siendo 1 la nota más baja y 10 la más alta.
¿Cómo califica el contenido de las actividades propuestas por el profesor? En una escala de 1 a 10. Siendo 1 nada interesante y 10 muy interesante.
Escriba una sugerencia u opinión para el profesor (si tiene alguna)
Por favor escriba su nombre completo
Para estas preguntas se dispusieron opciones predeterminadas que se escogen de una lista.
Los resultados de la evaluación en cada pregunta fueron los siguientes:
Las opiniones captadas con el instrumento implementado permiten determinar las tendencias y los requerimientos de los jóvenes de la institución. A partir de las ocho encuestas realizadas aunque no es una muestra totalmente significativa en número, representa un total del 24% de los estudiantes del grado décimo donde se realizó la actividad mediada por TIC y, es suficiente para observar una tendencia acertada de la población.
Se encuentra primero que todo el deseo de los jóvenes estudiantes por mejoras en tecnología, en dispositivos, infraestructura y recursos. Todos concuerdan en el gusto del uso de la tecnología en las actividades académicas y las necesidades de usar computadoras, tablets, recursos o software educativos, proyectores, etc.
También se verifica que el recurso preferido por los jóvenes de esta población es el software para el desarrollo de las actividades, por tanto queda un indicio para invertir en programas y recursos para el desarrollo académico o invertir tiempo en búsqueda de software gratuitos para apoyar a la solución de las necesidades.
Para la verificación de los resultados de este formulario de preguntas se deja el enlace al cuestionario así como enlace al archivo con los resultados obtenidos respectivamente:
Formulario de preguntas
Resultados
Cuarto día de actividad
Viernes 7 de junio
Cuarta clase de 110 minutos. Finalización del segundo entregable.
1. Culminación del segundo producto; informe escrito.
Este día no transcurrió con tanta normalidad debido a corte de energía eléctrica que provocó la interrupción de las clases por más de una hora. La actividad no se pudo concluir ese día y fue necesario entonces tomar parte de la clase siguiente (jueves 13 de Junio).
La actitud de los estudiantes siempre fue positiva a pesar de las condiciones, en este municipio es frecuente este tipo de fallas y ellos a pesar de la dificultad intentar cumplir sus obligaciones. Se encontraban dispuestos a culminar.
Aciertos: Finalmente se pudo terminar la actividad completamente y transcurrió con normalidad la jornada.
Inconvenientes presentados: Como se mencionó, el corte de energía eléctrica. Además la clase para la cual se aplazó ya teníamos programado un examen final que no se podía aplazar debido a que al siguiente día era la salida de los estudiantes a vacaciones y se realizaría celebración del día del alumno en la institución.
No se pudo realizar la última parte propuesta de esta actividad que consistía en una participación en blog haciendo un resumen de su trabajo como una participación o comentario. Sin embargo no fue algo tan significado y se puede decir que la actividad se implemento (al menos en su primer intento) de manera exitosa.
Cuarta clase de 110 minutos. Finalización del segundo entregable.
1. Culminación del segundo producto; informe escrito.
Este día no transcurrió con tanta normalidad debido a corte de energía eléctrica que provocó la interrupción de las clases por más de una hora. La actividad no se pudo concluir ese día y fue necesario entonces tomar parte de la clase siguiente (jueves 13 de Junio).
Aciertos: Finalmente se pudo terminar la actividad completamente y transcurrió con normalidad la jornada.
Inconvenientes presentados: Como se mencionó, el corte de energía eléctrica. Además la clase para la cual se aplazó ya teníamos programado un examen final que no se podía aplazar debido a que al siguiente día era la salida de los estudiantes a vacaciones y se realizaría celebración del día del alumno en la institución.
No se pudo realizar la última parte propuesta de esta actividad que consistía en una participación en blog haciendo un resumen de su trabajo como una participación o comentario. Sin embargo no fue algo tan significado y se puede decir que la actividad se implemento (al menos en su primer intento) de manera exitosa.
viernes, 14 de junio de 2019
Tercer día de actividad
Jueves 6 de junio
Tercera clase de 110 minutos. Dividida según el cronograma en tres sesiones:
1. Entrega de primer producto de trabajo grupal por aquellos estudiantes que no lograron finalizar en la sesión anterior.
2. Visualización del video “Amanda Todd Español VIDEO ORIGINAL con subtítulos” guardado en las tablets en formato de video MP4.
3. Debate de análisis sobre lo visto en video.
Actitud de los estudiantes: Dos grupos finalizaron el primer producto en la sesión anterior y una gran parte dejaron casi finalizado el trabajo, por tanto el tiempo estimado fue preciso. Durante la primera hora de esta sesión aquellos estudiantes que quedaron pendientes terminaron y comenzaron con la visualización del video. Para iniciar la socialización y debate requirieron reproducir el video más de una vez.
Una vez finalizado el debate, los grupos adelantados comenzaron el análisis de sus respuestas para el informe, los demás grupos terminaron según lo establecido en el cronograma.
Inconvenientes presentados: Nuevamente el factor distracción sobre las tablets. Los estudiantes traen la costumbre de usar tablets no como herramientas sino como dispositivos de entretenimiento. Salvo este inconveniente, todo lo demás fue positivo.
Tercera clase de 110 minutos. Dividida según el cronograma en tres sesiones:
1. Entrega de primer producto de trabajo grupal por aquellos estudiantes que no lograron finalizar en la sesión anterior.
2. Visualización del video “Amanda Todd Español VIDEO ORIGINAL con subtítulos” guardado en las tablets en formato de video MP4.
3. Debate de análisis sobre lo visto en video.
Actitud de los estudiantes: Dos grupos finalizaron el primer producto en la sesión anterior y una gran parte dejaron casi finalizado el trabajo, por tanto el tiempo estimado fue preciso. Durante la primera hora de esta sesión aquellos estudiantes que quedaron pendientes terminaron y comenzaron con la visualización del video. Para iniciar la socialización y debate requirieron reproducir el video más de una vez.
Una vez finalizado el debate, los grupos adelantados comenzaron el análisis de sus respuestas para el informe, los demás grupos terminaron según lo establecido en el cronograma.
Inconvenientes presentados: Nuevamente el factor distracción sobre las tablets. Los estudiantes traen la costumbre de usar tablets no como herramientas sino como dispositivos de entretenimiento. Salvo este inconveniente, todo lo demás fue positivo.
domingo, 9 de junio de 2019
Segundo día de actividad
Viernes 31 de mayo
Segunda clase de 110 minutos. Dividida según el cronograma en dos sesiones:
1. Lecturas grupal del material en PDF "Los riesgos modernos en jóvenes y adolescentes" y "Delitos y conductas inapropiadas en la web".
2. Entrega de primer producto de trabajo grupal. Mapa mental en Cmaptools acorde con los temas vistos y las lecturas realizadas.
En la primera parte de esta actividad los grupos se organizaron rápidamente y comenzaron la lectura. Se les pidió que realizaran una lectura crítica y minuciosa. El contenido del material es de 5 páginas, un texto algo extenso pero bien presentado y con imágenes.
La actitud de los estudiantes fue buena aunque a una parte de ellos no les agradaba la idea de leer tanto tiempo, a los estudiantes les motivaba más la idea de hacer los mapas conceptuales con la herramienta al finalizar la lectura.
Nuevamente la utilidad de las TIC fue muy adecuada, los estudiantes estaban motivados a desprenderse de sus cuadernos y a hacer algo completamente digital. La herramienta Cmaptools es un software especializado en la creación de mapas mentales, por lo que fue la herramienta tecnológica más acorde.
Inconvenientes presentados: durante el desarrollo de esta jornada se presentaron algunos inconvenientes debido a la costumbre que traen los jóvenes de usar las computadoras para jugar o distraerse en redes sociales y demás, sin embargo se iba controlando poco a poco. También se puede mencionar como inconveniente menor, la demora para pasar el archivo a todos los computadores (cerca de 10 minutos tardó el proceso de pasar por memoria USB los archivos a las 10 computadoras). También sobresale la dificultad con algunos estudiantes que no estaban realizando la lectura o que leían muy superficialmente, para ello se recurrió a preguntas diagnosticas con todos los grupos con el fin de verificar y permitirles a ellos comprobar que no estaban haciendo el trabajo de forma correcta.
En general la jornada estuvo bien, todas las computadoras se comportaron correctamente y tenían la herramienta Cmaptools previamente instalada. Los estudiantes trabajaron tranquilamente y todos finalizaron la lectura como debían.
La jornada finalizó con la entrega de la actividad por parte de dos grupos (2 de 10 grupos). La actividad está prevista para 3 horas, por lo que se espera que en la primera hora del siguiente bloque, todos finalicen la actividad.
Segunda clase de 110 minutos. Dividida según el cronograma en dos sesiones:
1. Lecturas grupal del material en PDF "Los riesgos modernos en jóvenes y adolescentes" y "Delitos y conductas inapropiadas en la web".
2. Entrega de primer producto de trabajo grupal. Mapa mental en Cmaptools acorde con los temas vistos y las lecturas realizadas.
En la primera parte de esta actividad los grupos se organizaron rápidamente y comenzaron la lectura. Se les pidió que realizaran una lectura crítica y minuciosa. El contenido del material es de 5 páginas, un texto algo extenso pero bien presentado y con imágenes.
La actitud de los estudiantes fue buena aunque a una parte de ellos no les agradaba la idea de leer tanto tiempo, a los estudiantes les motivaba más la idea de hacer los mapas conceptuales con la herramienta al finalizar la lectura.
Nuevamente la utilidad de las TIC fue muy adecuada, los estudiantes estaban motivados a desprenderse de sus cuadernos y a hacer algo completamente digital. La herramienta Cmaptools es un software especializado en la creación de mapas mentales, por lo que fue la herramienta tecnológica más acorde.
Inconvenientes presentados: durante el desarrollo de esta jornada se presentaron algunos inconvenientes debido a la costumbre que traen los jóvenes de usar las computadoras para jugar o distraerse en redes sociales y demás, sin embargo se iba controlando poco a poco. También se puede mencionar como inconveniente menor, la demora para pasar el archivo a todos los computadores (cerca de 10 minutos tardó el proceso de pasar por memoria USB los archivos a las 10 computadoras). También sobresale la dificultad con algunos estudiantes que no estaban realizando la lectura o que leían muy superficialmente, para ello se recurrió a preguntas diagnosticas con todos los grupos con el fin de verificar y permitirles a ellos comprobar que no estaban haciendo el trabajo de forma correcta.
En general la jornada estuvo bien, todas las computadoras se comportaron correctamente y tenían la herramienta Cmaptools previamente instalada. Los estudiantes trabajaron tranquilamente y todos finalizaron la lectura como debían.
La jornada finalizó con la entrega de la actividad por parte de dos grupos (2 de 10 grupos). La actividad está prevista para 3 horas, por lo que se espera que en la primera hora del siguiente bloque, todos finalicen la actividad.
miércoles, 5 de junio de 2019
Primer día de actividad
Jueves 30 de mayo
Primera clase de 110 minutos dedicada al inicio de la actividad mediada por TIC.
Clase magistral sobre “Riesgos y actos inapropiados en las redes sociales”, “¿por qué son peligrosas las redes sociales?”, “Grooming, Sexting, Phishing, Ciberbullying”
Durante esta clase se socializó el tema en mención de manera tradicional pero haciendo uso de TIC como proyector y diapositivas, es decir, usando medios digitales.
La actitud de los estudiantes fue bastante receptiva, a pesar de lo complicado que resulta hoy en día ese tipo de clases, ellos mostraron buena disposición seguramente por el contenido del tema que es para ellos de interés. Sin embargo luego de la primera hora socializando los temas y escribiendo los conceptos importantes se presentaron brotes de ansiedad e indisciplina por lo cual se dispuso de una descanso de 10 minutos para continuar la parte final.
La clase se prolongó por una hora y 25 minutos, luego de eso se aprovecharon los últimos minutos restantes para socializar el trabajo que harían los estudiantes en la clase siguiente.
Las herramientas utilizadas fueron muy acordes al proceso que se planeó, el uso del proyector en lugar de tablero es de gran ayuda en la tarea docente y mucho más llamativo para los estudiantes que prefieren los colores y las animaciones en diapositivas que en tablero. Para un futuro la tarea es mejorar el uso de diapositivas tradicionales en PowerPoint y cambiar a presentaciones más sofisticadas como las de presi. También se espera llevar un pequeño video resumen del contenido visto.
Con las herramientas tecnológicas no hubo inconvenientes; la sala de informática se encuentra a disposición dado que soy docente de esa área y el proyector es de mi propiedad (ya que en la institución no hay suficientes disponibles). El único inconveniente es la intensidad de la jornada, la falta de atención y el desinterés por parte de los estudiantes se hace evidente después de 40 minutos, sin embargo se logró finalizar exitosamente la primera actividad según el cronograma.
El gran acierto del día es el contenido del tema que en definitiva despierta interés e interrogantes sobre los jóvenes estudiantes.
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