Conclusiones finales

Los resultados finales obtenidos con la aplicación de esta actividad mediada por TIC demuestran el camino correcto a seguir cuando se desea educación de calidad y cuando el propósito es implementar modelos pedagógicos acordes con los parámetros de la sociedad moderna. La construcción de saberes propios, de aprendizajes significativos y el descubrimiento de estilos de aprendizaje, son algunos de los requerimientos de la sociedad moderna para entrar en la era del conocimiento.

Todos los estudiantes sin excepción admiten que el uso de las TIC en el aula de clases es indispensable y se sienten mejor realizando actividades y produciendo materiales digitales a pesar de que también se convierte en una fuente de distracción.

Las herramientas y recursos usados en esta actividad fueron adecuadas de acuerdo al diseño propuesto, computadoras, tablets, proyector o video beam, RED elaborados con PowerPoint, Cmaptools, video, libros electrónicos, etc. La institución tiene la disposición de recursos a pesar de cualquier limitación, se cuenta con lo básico y espacios necesarios para desarrollar con frecuencia las actividades mediadas por TIC.

Por supuesto hay limitaciones con las herramientas, los dispositivos electrónicos llevan algunos años de usos y abusos, físicamente se encuentran deteriorados, sin embargo estos responde adecuadamente y los impases que se pudieran presentar se resuelven con tranquilidad. El inconveniente principal es la conectividad a Internet que es deficiente, la sala no tiene una red propia. Dadas esas condiciones las actividades planeadas están limitadas y solo se deben usar RED descargables y que se puedan trabajar offline.

Para futuros trabajos se recomiendan actividades más cortas, con trabajos individuales cortos y dinámicos, también se sugieren plazos pequeños para las entregas y por supuesto una actividad central que agrupe todas estas. En un futuro se intentará implementar mayor cantidad de recursos educativos digitales, las actividades se pueden hacer más nutridas gracias a estos recursos, pero por supuesto se deben mejorar las condiciones de los ambientes de aprendizaje, principalmente la conectividad.

Video - Presentación de la actividad

Opiniones de los estudiantes sobre las actividades con TIC

Para captar información y retroalimentar la experiencia acerca de los resultados obtenidos en esta actividad mediada por TIC, se diseñaron una serie de preguntas que fueron implementadas en un formulario online, específicamente en "Google Forms" que nos permite realizar cuestionarios con varios tipos de preguntas y enviarlo a contactos para que estos puedan contestar y las preguntas ser almacenadas para el posterior análisis.

Las preguntas fueron:

¿Las actividades realizadas fueron interesantes para usted?

¿Considera que el uso de la tecnología (computadoras, proyectores, videos, etc.) son necesarias para el desarrollo de las actividades?

¿Le gusta el uso de la tecnología en las clases?

¿Cuál ha sido su herramienta favorita en las actividades?

¿Se concentra y trabaja mejor cuando usa computadoras, tablets, etc?

¿Cómo califica las herramientas TIC (computadoras, tablets, proyector, etc.) que ha usado en la sala con el docente? En una escala de 1 a 10, siendo 1 la nota más baja y 10 la más alta.

¿Cómo califica el contenido de las actividades propuestas por el profesor? En una escala de 1 a 10. Siendo 1 nada interesante y 10 muy interesante.

Escriba una sugerencia u opinión para el profesor (si tiene alguna)

Por favor escriba su nombre completo

Para estas preguntas se dispusieron opciones predeterminadas que se escogen de una lista.

Los resultados de la evaluación en cada pregunta fueron los siguientes:

Las opiniones captadas con el instrumento implementado permiten determinar las tendencias y los requerimientos de los jóvenes de la institución. A partir de las ocho encuestas realizadas aunque no es una muestra totalmente significativa en número, representa un total del 24% de los estudiantes del grado décimo donde se realizó la actividad mediada por TIC y, es suficiente para observar una tendencia acertada de la población.

Se encuentra primero que todo el deseo de los jóvenes estudiantes por mejoras en tecnología, en dispositivos, infraestructura y recursos. Todos concuerdan en el gusto del uso de la tecnología en las actividades académicas y las necesidades de usar computadoras, tablets, recursos o software educativos, proyectores, etc.

También se verifica que el recurso preferido por los jóvenes de esta población es el software para el desarrollo de las actividades, por tanto queda un indicio para invertir en programas y recursos para el desarrollo académico o invertir tiempo en búsqueda de software gratuitos para apoyar a la solución de las necesidades.

Para la verificación de los resultados de este formulario de preguntas se deja el enlace al cuestionario así como enlace al archivo con los resultados obtenidos respectivamente:

Formulario de preguntas

Resultados

Cuarto día de actividad

Viernes 7 de junio

Cuarta clase de 110 minutos. Finalización del segundo entregable.

1. Culminación del segundo producto; informe escrito.

Este día no transcurrió con tanta normalidad debido a corte de energía eléctrica que provocó la interrupción de las clases por más de una hora. La actividad no se pudo concluir ese día y fue necesario entonces tomar parte de la clase siguiente (jueves 13 de Junio).

La actitud de los estudiantes siempre fue positiva a pesar de las condiciones, en este municipio es frecuente este tipo de fallas y ellos a pesar de la dificultad intentar cumplir sus obligaciones. Se encontraban dispuestos a culminar.

Aciertos: Finalmente se pudo terminar la actividad completamente y transcurrió con normalidad la jornada.

Inconvenientes presentados: Como se mencionó, el corte de energía eléctrica. Además la clase para la cual se aplazó ya teníamos programado un examen final que no se podía aplazar debido a que al siguiente día era la salida de los estudiantes a vacaciones y se realizaría celebración del día del alumno en la institución.

No se pudo realizar la última parte propuesta de esta actividad que consistía en una participación en blog haciendo un resumen de su trabajo como una participación o comentario. Sin embargo no fue algo tan significado y se puede decir que la actividad se implemento (al menos en su primer intento) de manera exitosa.

Tercer día de actividad

Jueves 6 de junio

Tercera clase de 110 minutos. Dividida según el cronograma en tres sesiones:

1. Entrega de primer producto de trabajo grupal por aquellos estudiantes que no lograron finalizar en la sesión anterior.
2. Visualización del video “Amanda Todd Español VIDEO ORIGINAL con subtítulos” guardado en las tablets en formato de video MP4.
3. Debate de análisis sobre lo visto en video.

Actitud de los estudiantes: Dos grupos finalizaron el primer producto en la sesión anterior y una gran parte dejaron casi finalizado el trabajo, por tanto el tiempo estimado fue preciso.  Durante la primera hora de esta sesión aquellos estudiantes que quedaron pendientes terminaron y comenzaron con la visualización del video. Para iniciar la socialización y debate requirieron reproducir el video más de una vez.

Una vez finalizado el debate, los grupos adelantados comenzaron el análisis de sus respuestas para el informe, los demás grupos terminaron según lo establecido en el cronograma.

Inconvenientes presentados: Nuevamente el factor distracción sobre las tablets. Los estudiantes traen la costumbre de usar tablets no como herramientas sino como dispositivos de entretenimiento. Salvo este inconveniente, todo lo demás fue positivo.

Segundo día de actividad

Viernes 31 de mayo

Segunda clase de 110 minutos. Dividida según el cronograma en dos sesiones:

1. Lecturas grupal del material en PDF "Los riesgos modernos en jóvenes y adolescentes" y "Delitos y conductas inapropiadas en la web".
2. Entrega de primer producto de trabajo grupal. Mapa mental en Cmaptools acorde con los temas vistos y las lecturas realizadas.

En la primera parte de esta actividad los grupos se organizaron rápidamente  y comenzaron la lectura. Se les pidió que realizaran una lectura crítica y minuciosa. El contenido del material es de 5 páginas, un texto algo extenso pero bien presentado y con imágenes.
La actitud de los estudiantes fue buena aunque a una parte de ellos no les agradaba la idea de leer tanto tiempo, a los estudiantes les motivaba más la idea de hacer los mapas conceptuales con la herramienta al finalizar la lectura.
Nuevamente la utilidad de las TIC fue muy adecuada, los estudiantes estaban motivados a desprenderse de sus cuadernos y a hacer algo completamente digital. La herramienta Cmaptools es un software especializado en la creación de mapas mentales, por lo que fue la herramienta tecnológica más acorde.

Inconvenientes presentados: durante el desarrollo de esta jornada se presentaron algunos inconvenientes debido a la costumbre que traen los jóvenes de usar las computadoras para jugar o distraerse en redes sociales y demás, sin embargo se iba controlando poco a poco. También se puede mencionar como inconveniente menor, la demora para pasar el archivo a todos los computadores (cerca de 10 minutos tardó el proceso de pasar por memoria USB los archivos a las 10 computadoras). También sobresale la dificultad con algunos estudiantes que no estaban realizando la lectura  o que leían muy superficialmente, para ello se recurrió a preguntas diagnosticas con todos los grupos con el fin de verificar y permitirles a ellos comprobar que no estaban haciendo el trabajo de forma correcta.

En general la jornada estuvo bien, todas las computadoras se comportaron correctamente y tenían la herramienta Cmaptools previamente instalada. Los estudiantes trabajaron tranquilamente y todos finalizaron la lectura como debían.

La jornada finalizó con la entrega de la actividad por parte de dos grupos (2 de 10 grupos). La actividad está prevista para 3 horas, por lo que se espera que en la primera hora del siguiente bloque, todos finalicen la actividad.

Primer día de actividad

Jueves 30 de mayo

Primera clase de 110 minutos dedicada al inicio de la actividad mediada por TIC.

Clase magistral sobre “Riesgos y actos inapropiados en las redes sociales”, “¿por qué son peligrosas las redes sociales?”, “Grooming, Sexting, Phishing, Ciberbullying”

Durante esta clase se socializó el tema en mención de manera tradicional pero haciendo uso de TIC como proyector y diapositivas, es decir, usando medios digitales.

La actitud de los estudiantes fue bastante receptiva, a pesar de lo complicado que resulta hoy en día ese tipo de clases, ellos mostraron buena disposición seguramente por el contenido del tema que es para ellos de interés. Sin embargo luego de la primera hora socializando los temas y escribiendo los conceptos importantes se presentaron brotes de ansiedad e indisciplina por lo cual se dispuso de una descanso de 10 minutos para continuar la parte final.

La clase se prolongó por una hora y 25 minutos, luego de eso se aprovecharon los últimos minutos restantes para socializar el trabajo que harían los estudiantes en la clase siguiente.
Las herramientas utilizadas fueron muy acordes al proceso que se planeó, el uso del proyector en lugar de tablero es de gran ayuda en la tarea docente y mucho más llamativo para los estudiantes que prefieren los colores y las animaciones en diapositivas que en tablero. Para un futuro la tarea es mejorar el uso de diapositivas tradicionales en PowerPoint y cambiar a presentaciones más sofisticadas como las de presi. También se espera llevar un pequeño video resumen del contenido visto.

Con las herramientas tecnológicas no hubo inconvenientes; la sala de informática se encuentra a disposición dado que soy docente de esa área y el proyector es de mi propiedad (ya que en la institución no hay suficientes disponibles). El único inconveniente es la intensidad de la jornada, la falta de atención y el desinterés por parte de los estudiantes se hace evidente después de 40 minutos, sin embargo se logró finalizar exitosamente la primera actividad según el cronograma.
El gran acierto del día es el contenido del tema que en definitiva despierta interés e interrogantes sobre los jóvenes estudiantes.

Cronograma de actividades

Actividad en clases (para estudiantes)

Unidad: Redes sociales e Internet 
Tema: Conductas inapropiadas en Internet y redes sociales
Técnico en Sistemas
Docente a cargo: Eric W. Oñate Rodríguez – Ingeniero electrónico. Docente de tecnología e informática

Objetivos de aprendizaje: 

• Reconocer y comprender las conductas inapropiadas en la virtualidad
• Identificar en la vida diaria casos de Grooming, Sexting, Phishing y Ciberbullying
• Entender el peligro y la inmoralidad detrás de esas conductas en nuestra vida
• Proponer estrategias y métodos para evitar ser víctimas o victimarios de esas conductas

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de esta actividad se tiene un plazo máximo de 5 clases de dos horas (10 horas totales) que representan 2 semanas y media. Adicionalmente cada grupo de trabajo debe desarrollar un trabajo independiente fuera de clases de 3 horas. Revisar el cronograma para más detalles.

Actividades

1. Atender y prestar mucha atención a la clase dada por el docente: "Riesgos y actos inapropiados en las redes sociales", "¿por qué son peligrosas las redes sociales?", "Grooming, Sexting, Phishing, Ciberbullying". Tomar apuntes y aclarar dudas haciendo preguntas sobre el tema.
2. Organizar grupos de trabajos de tres (3) estudiantes.
3. Leer cuidadosamente y de manera crítica el material PDF entregado por el docente que se encuentra en los Laptpos. Los documentos se llaman "Los riesgos modernos en jovenes y adolescentes" y "Delitos y conductas inapropiadas en la web" y se encuentran ubicados en el escritorio de la computadora entregada.
4. De acuerdo al material leído y la clase dada por el profesor, realicen en su laptop un mapa mental o conceptual sobre los temas usando la herramienta Cmaptools instalada en sus equipos.
5. Con el mismo grupo conformado, ver el video “Amanda Todd Español VIDEO ORIGINAL con subtítulos” guardado en las tablets en formato de video MP4. El video se encuentra ubicado en la galería.
6. Realizar un debate de análisis entre los tres integrantes del grupo.
7. Realizar un informe escrito para entregar en formato PDF donde responda lo siguiente: 

• Como y cuando es Amanda Todd víctima de: Grooming, Sexting, Phishing y Ciberbullying.
• Luego cada grupo debe tomar todos los actos y conductas inapropiadas y escribir: Las razones por las que cada una de estas conductas no es apropiada y métodos para evitar ser víctima.

Finalmente cada grupo debe trabajar fuera del aula (en casa), para publicar en el blog en la siguiente dirección: https://tic-riesgosenredes.blogspot.com/2019/05/actividad-en-clases.html Donde publicará un resumen de su informe y la imagen de su mapa mental.

Eric W. Oñate Rodríguez

Docente de tecnología e informática, ingeniero electrónico de profesión egresado de la Universidad Popular del Cesar en la ciudad de Valledupar, nacido en esa misma ciudad donde actualmente resido.

Me desempeño como docente de los técnicos en Sistemas y Software en la institución educativa Álvaro Araujo Noguera en el municipio de Astrea, departamento del Cesar desde el año 2018, donde vengo realizando una labor con entusiasmo y disciplina.

En este momento también me encuentro adelantando estudios de especialización con la universidad de Santander UDES en modalidad virtual. De estos estudios espero obtener la titulación este año en curso (2019) y así lograr una meta más a nivel personal, laboral y profesional.

Contexto de la institución educativa

La institución educativa Álvaro Araujo Noguera sede bachillerato, es un colegio ubicado en el municipio de Astrea en el departamento del Cesar, a cerca de 3 horas de la capital, Valledupar. El municipio es catalogado como zona urbana y por tanto la institución también pertenece a zona urbana, sin embargo en el municipio hay muchas carencias como por ejemplo el servicio de acueducto y agua potable, que si bien existe, es deficiente y el agua es de pésima calidad (no es bebestible). El fluido eléctrico existe y se cobra el servicio pero como en la mayor parte de la costa atlántica colombiana, es de pésima calidad y falla con mucha frecuencia. Los servicios de telefonía móvil existen pero con muchos inconvenientes y fallos y, el servicio de conexión a internet es de calidad muy regular y solo lo ofrece una pequeña compañía.

El nivel de pobreza en el  municipio es alto al igual que los índices de analfabetismo; pero la institución educativa AAN (Álvaro Araujo Noguera) es de unos contrastes socioeconómicos curiosos, ya que es la única escuela de bachillerato en el municipio y en esta se ven obligado a estudiar niños y jóvenes de muy escasos recursos al igual que otros cuantos de familias pudientes y reconocidas en el pueblo.

En general el municipio así como la institución es muy tranquilo y los índices de violencia son bajos, pero los jóvenes tienden a permanecer en el pueblo en actividades del campo una vez culminan su ciclo de bachillerato y no se continúan preparando.

La planta física del colegio es como una sede campestre, agradable y grande pero de recursos limitados y con muchas cosas que mejorar. En cuanto a la parte de la tecnología y los recursos tecnológicos y de TIC, se puede decir que la institución ha sido premiada en comparación con otras de otros municipios del departamento; tiene bastantes recursos tales como computadoras, proyectores, conexión a internet y otros, pero muchos de estos recursos se encuentran en deterioro u obsoletos.

Planeación de la actividad mediada TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Curso: Técnico en sistemas Unidad: Redes sociales e internet  >Tema: Conductas inapropiadas en internet y redes sociales

Docente a cargo: Eric W. Oñate Rodríguez – Ingeniero electrónico. Docente de tecnología e informática.

Objetivo/Competencia a desarrollar Reconocer y comprender las conductas inapropiadas en la virtualidad Identificar en la vida diaria casos de Grooming, Sexting, Phishing y Ciberbullying Entender el peligro y la inmoralidad detrás de esas conductas en nuestra vida Proponer estrategias y métodos para evitar ser víctimas o victimarios de esas conductas

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad Para el desarrollo de esta actividad se propone un plazo máximo de 5 clases de dos horas (10 horas totales) que representan 2,5 semanas teniendo en cuanta que son 4 horas semanales. Adicionalmente cada grupo de trabajo debe desarrollar un trabajo autónomo de 3 horas. Se llega entonces a un total de 13 horas para el desarrollo final del tema.

Conceptos clave Tema: Conductas inapropiadas en internet y redes sociales Subtemas: Grooming Sexting Phishing Ciberbullying Conceptos clave relacionados: Víctima y victimario Redes sociales Internet

Enfoque pedagógico El enfoque que se tomará para esta actividad es el constructivista, aunque inicialmente se tomará la enseñanza tradicional y conductista para exponer los conceptos iniciales y de esa manera darles un “impulso inicial” a los aprendices y motivarlos a la construcción de su propio aprendizaje.

Metodología del curso/unidad Las actividades planteadas se realizarán de forma presencial, es decir; aunque las actividades hagan uso de herramientas virtuales, todas se deben realizar dentro del aula en los espacios de cada clase. La última parte de la actividad correspondiente a una entrada en un blog, se hará como trabajo complementario autónomo por fuera del aula.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
No.	Descripción	Tiempo	Recursos/Materiales	Evaluación
1	Clase magistral (pedagogía tradicional y conductivista) sobre “Riesgos y actos inapropiados en las redes sociales”, “¿por qué son peligrosas las redes sociales?”, “Grooming, Sexting, Phishing, Ciberbullying”. Esta corresponde a la primera actividad de aprendizaje y será dictada por el docente con participación activa en lo posible de todos los estudiantes del grupo.	1 clase de dos horas (un día)	Proyector Diapositivas en PowerPoint	Esta actividad no tiene una evaluación asociada.
2	Investigación y profundización sobre el tema visto. De manera colaborativa deben realizar dichas lecturas y luego realizarán un de mapa mental con los conceptos relevantes.	1,5 clases, tres horas(dos días)	Laptop Material en PDF Cmaptools Libretas de anotaciones	El producto a entregar es el mapa conceptual elaborado en Cmaptools con la información pertinente.
3	Entrega de las tablets por grupos para la visualización del video “Amanda Todd Español VIDEO ORIGINAL con subtítulos” guardado en las tablets en formato de video MP4. La visualización y análisis del video será grupal, los estudiantes tienen un espacio para debatir y conversar sobre lo visto y lo aprendido previamente. Este video contiene todo lo visto en la clase inicial, los estudiantes deben identificar cómo y en qué momento van ocurriendo los casos de actos inapropiados sobre internet. El video es de contenido sensible y puede afectar la sensibilidad de algunas personas, sin embargo es necesaria su visualización como una forma de interiorizar el tema en la vida real de los jóvenes que se encuentran en las edades propicias.	Media clase, una hora (un día)	Tablets Archivo de video formato MP4	Esta actividad no tiene una evaluación asociada.
4	Finalmente, una vez los estudiantes hayan asimilado y analizado el video debatiéndolo con sus compañeros, deben plasmar de forma escrita (Libretas, Laptops, tablets, etc.) y en grupos, su opinión en lo siguiente: Como y cuando es Amanda Todd víctima de: Grooming, Sexting, Phishing y Ciberbullying. Luego cada grupo debe tomar todos los actos y conductas inapropiadas y escribir: Las razones por las que cada una de estas conductas no es apropiada. Métodos para evitar ser víctima.	Una clase, dos horas (un día)	Laptop, libreta de anotaciones o Tablet	El producto a entregar es el informe escrito con todo lo analizado y propuesto de acuerdo a la actividad.
5	Entrada al blog; los mismos grupos de trabajo realizarán una entrada al blog (una por grupo) que será creado por el docente. Dicha entrada debe contener el informe escrito y el mapa conceptual, todo bien organizado. La actividad será realizada por fuera del aula como tarea.	3 horas	Laptop o Tablet. Editor de blogs – Blogger	El producto que se revisará es la entrada al blog correspondiente a lo descrito en la actividad.

Análisis de la problemática educativa

Perfil del aprendiz

La población a la cual va dirigida esta actividad de aprendizaje, son jóvenes de grado décimo de edades entre 13 y 17 años aproximadamente. Como se describió en la introducción de este documento, son estudiantes en su mayoría provenientes de familias de bajos recursos, con excepciones de algunos provenientes de familias con buenas condiciones económicas. Son estudiantes interesados en lo relacionado al trabajo con TIC y algunos más aventajados que la mayoría de la población estudiantil, debido a que se encuentran cursando técnico en sistemas actualmente. Los estudiantes sin embargo, vienen con ciertas dificultades y limitaciones relacionadas con la lectura y el trabajo autónomo debido al nivel educativo bajo que es producto de problemáticas sociales de la región.

Descripción del problema educativo

El tema que se propone para reforzar con esta actividad haciendo uso intensivo de las TIC es: “Conductas inapropiadas en internet y redes sociales”. El motivo de proponer esta temática, más que por su dificultad de aprendizaje, es porque los jóvenes de manera recurrente incurren o participan en actos moralmente rechazables por la sociedad, lo cual indicaría que no están interiorizando los conceptos o no están obteniendo un aprendizaje significativo. Se espera que al finalizar la actividad el estudiante sea capaz de identificar en la vida real las situaciones y que tenga el criterio para rechazarlas. Actualmente para abordar este tema se ejecuta una clase tradicional, magistral pero con apoyo de TIC, se usa proyector para presentar material escrito y diapositivas, se exponen los temas y se usan computadoras para que los estudiantes en grupos, resuelvan unas preguntas y se apropien de uno de los subtemas para realizar una exposición a sus compañeros. Lo que se puede identificar es que los estudiantes solo se preocupan por obtener una nota y no por aprender realmente. Las fallas se deben a que no se usa un material didáctico tal como videos, aplicaciones interactivas y evaluaciones diagnósticas, todos estos materiales deben ir más enfocados a la parte personal y al impacto social de la temática; haciendo esas modificaciones se espera que las estrategias se ajusten mejor y se obtengan los resultados deseados. El tema propuesto pertenece a la unidad “redes sociales e internet” en la asignatura “Técnico en sistemas”.

Restricciones y recursos del contexto

Como se menciona en la introducción de este documento, la planta física del colegio es buena y en el momento se encuentra en proceso de entrega de una mega obra para ampliar la cobertura educativa y mejorar las condiciones físicas. El proyecto trae consigo una nueva dotación de enseres y equipos en la que se esperan nuevos equipos y herramientas TIC; sin embargo a la fecha se cuenta con poco y de esos equipos la mayoría están bastante deteriorados o inservibles. Por otro lado la conectividad a los servicios de internet es bastante regular, existe pero solo para la sala principal de informática. Para la actividad que se propondrá se espera contar con apoyo de las siguientes herramientas:      1.      Proyector      2.      Computadoras portátiles (laptop)      3.      Tablets      4.      Diapositivas en PowerPoint      5.      Archivo de video formato MP4      6.      Cmaptools      7.      Editor de blogs - Blogger No se tendrá en cuenta el uso del internet en las sesiones dentro del aula porque no hay disponibilidad en la sala de sistemas.

Solución propuesta

Se propone el uso de las siguientes herramientas TIC y se le dará a cada una su correspondiente uso:       1.      Proyector o video beam: Es un dispositivo electrónico que nos permite proyectar una imagen de tamaño grande del contenido de la pantalla de un computador sobre una superficie de color claro; también permite proyectar directamente videos o imágenes usando memorias USB (dependiendo del modelo). Ofrece muchas ventajas en su uso en clases puesto que es un medio audiovisual y multimedia de gran cobertura para la enseñanza. Su desventaja principal es que una capacitación mínima para su uso, también tiene la desventaja de que se debe contar con un entorno adecuado para su uso. Para la actividad propuesta el uso que se plantea es como medio de presentación o difusión de la información de los temas, materiales audiovisuales, materiales didácticos y actividades previas a la actividad principal.        2.      Computadoras Laptop: son computadoras de uso personal, portátiles y con batería que tienen cierta autonomía de uso sin conexión a la red eléctrica. Son igualmente potentes como un computador de escritorio y cuentan con todo lo necesario para un buen trabajo individual o de grupo. Ofrece muchas ventajas ya que un computador es quizás el recurso multimedial por excelencia, tienen todo lo necesario, mientras que irónicamente esa termina creando su principal desventaja; es un gran fuente de distracción para los niños y jóvenes debido a la gran puerta que abre hacia la virtualidad. Se propone el desarrollo de las actividades sobre ellos, la solución de los cuestionarios y realización de talleres.       3.       Tablets: son dispositivos de pantalla táctil muy similares a los teléfonos inteligentes, básicamente ofrecen lo mismo; pantalla táctil, cámara, parlantes, aplicaciones, etc. La diferencia radica principalmente en el tamaño mayor en el caso de las tablets. Las ventajas principales son la portabilidad y buen tamaño de pantalla. También se destaca la pantalla táctil y su uso más intuitivo y sencillo al de un Laptop. La principal desventaja al igual que con los PC, es la gran conectividad y excelente presentación para contenidos multimedia, lo cual las convierte en factor de distracción muy importante. Se propone para esta actividad el uso como reproductor multimedia, y para acceder a los aplicativos didácticos.       4.      Diapositivas en PowerPoint: son presentaciones electrónicas con contenido multimedia que se proyectan desde una computadora hasta una pared o superficie similar usando un proyector. La ventaja es que ofrece gran apoyo en el trabajo docente. La desventaja es que se puede llegar a convertir en algo muy monótono para el aprendiz y se pierde interés. La presentación en PowerPoint se hará para comenzar el tema, dando una clase magistral tradicional, además para explicar las rubricas de las actividades.       5.      Archivo de video MP4: Archivo multimedia para reproducción en dispositivos con reproductor de video. Su ventaja está en su alto contenido gráfico y explicito, con lo cual se llega a una idea muy clara en poco tiempo. La desventaja quizás es que deja poco a la imaginación o sesga una posible idea o planteamiento diferente, además de alejar de la lectura a los estudiantes. Se propone usar un video que se entregará en las tablets por grupos para su reproducción y análisis.       6.      Cmaptools: Herramienta para la construcción de mapas conceptuales en computadoras. Se recomienda por la facilidad de uso y la calidad de los productos finales. No se encuentran desventajas aparentes. En el desarrollo de la actividad se usará para construir mapas mentales que afiancen los conceptos vistos.       7.      Editor de blogs – Blogger: Servicio online que sirve para crear “entradas” con contenidos de texto y multimedia y posteriormente publicarlo online en la web. Su uso es muy fácil y se encuentra mucha información en internet, por lo tanto tiene grandes ventajas sobre otras herramientas de este tipo, la desventaja que ofrece a los aprendices es que requieren un nivel mínimo de manejo de herramientas ofimáticas como el navegador web entre otras; también resulta convertirse en un factor de distracción debido a la constante conexión a internet. Esta herramienta se usará para que posterior al trabajo realizado en clases, con la orientación de docente los estudiantes realicen por grupos entradas de sus trabajos en un único blog perteneciente a todo el grupo.